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Menschliches Verhalten - Emotionale Entwicklung

Emotionale Entwicklung

Emotionen sind unterschiedliche Gefühle oder Bewusstseinsqualitäten wie Freude oder Traurigkeit, die die persönliche Bedeutung emotionalerregender Ereignisse widerspiegeln. Die Hauptarten von Emotionen sind Angst, Traurigkeit, Wut, Überraschung, Aufregung, Schuld, Scham, Ekel, Interesse und Glück. Diese Emotionen entwickeln sich im Laufe der Kindheit und Kindheit in einer geordneten Reihenfolge.

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Bereits in den ersten drei oder vier Lebensmonaten zeigen Säuglinge Verhaltensreaktionen, die auf emotionale Zustände hinweisen. Diese Reaktionen werden durch Veränderungen des Gesichtsausdrucks, der motorischen Aktivität und der Herzfrequenz sowie natürlich durch Lächeln und Lächeln angezeigtweinen . Säuglinge zeigen eine Beruhigung der motorischen Aktivität und eine Abnahme der Herzfrequenz als Reaktion auf ein unerwartetes Ereignis, eine Kombination, die die Emotionen von impliziertÜberraschung. Ein zweites Verhaltensprofil, das durch erhöhte Bewegung , Schließen der Augen, Erhöhung der Herzfrequenz und Weinen ausgedrückt wird, tritt normalerweise als Reaktion auf Hunger oder Unbehagen auf und ist eine belastende Reaktion auf körperliche Entbehrungen. Ein dritter Satz von Reaktionen umfasst einen verminderten Muskeltonus und das Schließen der Augen nach dem Füttern, was als Entspannung bezeichnet werden kann. Ein viertes Muster, das durch eine erhöhte Bewegung der Arme und Beine, ein Lächeln und aufgeregtes Plappern gekennzeichnet ist, tritt als Reaktion auf mäßig vertraute Ereignisse oder soziale Interaktion auf und kann als Erregung bezeichnet werden. Im Zeitraum von 4 bis 10 Monaten treten neue emotionale Zustände auf. Die weinenden und widerstandsfähigen Säuglinge, die beim Zurückziehen eines Lieblingsspielzeugs oder bei der Unterbrechung einer interessanten Aktivität auftreten, können als solche bezeichnet werdenWut . Einjährige Säuglinge können als Reaktion auf die längere Abwesenheit eines Elternteils Traurigkeit zeigen.

Schließlich zeigen Säuglinge Anzeichen der Emotion von Angst bis zum vierten bis sechsten Monat; Eine ängstliche Reaktion auf Neuheiten - dh auf Ereignisse, die vom Wissen des Kindes mäßig abweichen - kann bereits nach vier Monaten beobachtet werden. Wenn ein Säugling in diesem Alter eine Stimme hört, die Sätze spricht, aber kein Gesicht vorhanden ist, kann er einen ängstlichen Gesichtsausdruck zeigen und anfangen zu weinen. Im Alter von 7 bis 10 Monaten kann ein Säugling weinen, wenn er von einer unbekannten Person angesprochen wirdfremde Angst. Ein oder zwei Monate später kann das Kind weinen, wenn seine Mutter es an einem unbekannten Ort zurücklässt. Dieses Phänomen wird genanntTrennungsangst . Es ist kein Zufall, dass sowohl Fremde als auch Trennungsangst zum ersten Mal auftreten, wenn das Kind in der Lage ist, sich an vergangene Ereignisse zu erinnern. Wenn sich ein Kind nicht daran erinnern kann, dass seine Mutter anwesend war, nachdem sie den Raum verlassen hat, wird es kein Gefühl der Unbekanntheit verspüren, wenn es weg ist. Wenn er sich jedoch an die vorherige Anwesenheit der Mutter erinnern kann und nicht verstehen kann, warum sie nicht mehr bei ihm ist, kann diese Diskrepanz zu Angst führen. Das Auftreten von Fremden und Trennungsangst hängt daher von der Verbesserung der Erinnerungsfähigkeit ab.

Diese Emotionen bei jungen Säuglingen sind möglicherweise nicht identisch mit ähnlichen emotionalen Zuständen, die bei älteren Kindern oder Jugendlichen auftreten, die komplexe Erkenntnisse in Verbindung mit Emotionen erfahren. diese fehlen beim Kleinkind. Die Wut des älteren Kindes kann zum Beispiel über einen längeren Zeitraum stark bleiben, weil das Kind über das Ziel seiner Wut nachdenken kann. Daher kann es ein Fehler sein, dem Kleinkind dieselben emotionalen Zustände zuzuschreiben, von denen man annehmen kann, dass sie bei älteren Kindern vorhanden sind.

Anhang

Vielleicht ist die zentrale Errungenschaft in der Persönlichkeitsentwicklung in den ersten Lebensjahren die Herstellung spezifischer und dauerhafter emotionaler Bindungen oder Bindungen. Die Person, an die ein Kind emotional gebunden wird, wird als Ziel der Bindung bezeichnet. Bindungsziele sind normalerweise diejenigen Personen, die am konsequentesten, vorhersehbarsten und angemessensten auf die Signale des Babys reagieren, vor allem die Mutter, aber auch der Vater und schließlich andere. Säuglinge sind biologisch veranlagt, Bindungen mit Erwachsenen zu bilden, und diese Bindungen bilden wiederum die Grundlage für eine gesunde emotionale und soziale Entwicklungwährend der Kindheit. Säuglinge sind nicht nur auf Nahrung, Wasser, Wärme und Linderung von Schmerzen oder Beschwerden angewiesen, sondern auch auf emotionale Eigenschaften wie Beruhigen und Beruhigen , Spielen , Trost und Informationen über die Welt um sie herum. Darüber hinaus ist es durch die wechselseitigen Interaktionen zwischen Kind undEltern, dass Säuglinge lernen, dass ihr Verhalten das Verhalten anderer auf konsistente und vorhersehbare Weise beeinflussen kann und dass man sich darauf verlassen kann, dass andere reagieren, wenn sie signalisiert werden.

Säuglinge, bei denen kein bestimmter Erwachsener für ihre Pflege zuständig ist, sind häufig nicht stark an einen Erwachsenen gebunden und reagieren weniger sozial - es ist weniger wahrscheinlich, dass sie lächeln, vokalisieren, lachen oder sich Erwachsenen nähern. Ein solches Verhalten wurde bei Kindern beobachtet, die in einem relativ unpersönlichen institutionellen Umfeld aufwuchsen, und wird von isoliert aufgezogenen Affen geteilt.

Das Das soziale Lächeln von zwei Monate alten Säuglingen lädt Erwachsene ein, mit ihnen zu interagieren. alles normale MenschenSäuglinge zeigen ein soziales Lächeln, was in der Tat ihr erstes wahres Zeichen sozialer Reaktionsfähigkeit ist. Das soziale Lächeln ist offenbar der menschlichen Spezies angeboren. Im Alter von etwa sechs Monaten reagieren Säuglinge sozial auf bestimmte Menschen, die zum Ziel der Bindung werden. Obwohl alle Säuglinge eine gewisse Bindung an ihre Betreuungspersonen entwickeln, hängt die Stärke und Qualität dieser Bindung teilweise vom Verhalten der Eltern gegenüber dem Kind ab. Die bloße Zeit, die mit einem Kind verbracht wird, zählt in dieser Hinsicht weniger als die Qualität der Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern. Die Befriedigung der körperlichen Bedürfnisse des Kindes durch die Eltern ist ein wichtiger Faktor in ihrer Interaktion, aber die Sensibilität für die Bedürfnisse und Wünsche des Kindes sowie die Bereitstellung von emotionaler Wärme, Unterstützung und Sanftmut sind ebenso wichtig. Interessant,

Es wurde ein signifikanter Unterschied in der Qualität der Bindung von Säuglingen an ihre Betreuungspersonen festgestellt - der zwischen Säuglingen, die es sind "Sicher" angebracht und diejenigen, die sind "Unsicher" beigefügt. Säuglinge mit einer sicheren Bindung an einen Elternteil haben weniger Angst vor Herausforderungen und Unbekanntheit als Säuglinge mit einer unsicheren Bindung.

Während der ersten zwei Lebensjahre kann das Vorhandensein von Bindungszielen dazu führen, dass die Angstgefühle von Säuglingen in ungewohnten Situationen gedämpft werden. Ein Einjähriger in einem unbekannten Raum weint viel seltener, wenn seine Mutter anwesend ist, als wenn sie es nicht ist. Ein Einjähriger weint auch viel seltener bei einem unerwarteten Geräusch oder einem unbekannten Gegenstand, wenn seine Mutter in der Nähe ist. Auch Affen haben weniger Angst vor dem Unbekannten, wenn sie mit ihren Müttern zusammen sind. Dieses Verhalten Tatsache verwendet wurde eine Reihe von experimentellen Situationen zu entwickeln gedacht , nützlich sein sicher von unsicheren Bindung Säuglingen zu unterscheiden. Diese Verfahren bestehen darin, einen Einjährigen dem auszusetzen, was als „komische Situation." Zwei Episoden, die Teil einer längeren Serie in diesem Verfahren sind, beinhalten das Verlassen des Kindes bei einem Fremden und das Alleinlassen des Kindes in einem unbekannten Raum. Es wird angenommen, dass Kinder, die nur mäßige Bedrängnis zeigen, wenn die Mutter geht, sie bei ihrer Rückkehr suchen und von ihr leicht getröstet werden, fest verbunden sind. Kinder, die sich nicht aufregen, wenn die Mutter geht, zufrieden spielen, während sie weg ist, und sie bei ihrer Rückkehr zu ignorieren scheinen, werden als unsicher verbunden - vermeidend bezeichnet. Schließlich werden Kinder, die extrem verärgert sind, wenn die Mutter geht, sich bei ihrer Rückkehr ihrer Beruhigung widersetzen und schwer zu beruhigen sind, als unsicher gebunden - widerstandsfähig bezeichnet. Ungefähr 65 Prozent aller getesteten amerikanischen Kinder werden als sicher verbunden eingestuft, 21 Prozent als unsicher verbunden - vermeidend, und 14 Prozent als unsicher befestigt - resistent. Wenn alle anderen Dinge gleich sind, wird angenommen, dass diejenigen Kinder, die in den ersten zwei Lebensjahren eine sichere Bindung zeigen, wahrscheinlich emotional sicherer bleiben und später in der Kindheit sozial kontaktfreudiger sind als diejenigen, die unsicher gebunden sind. Unsicher gebundene, widerstandsfähige Kinder zeigen jedoch später in der Kindheit häufiger soziale oder emotionale Probleme. Die Entwicklung einer sicheren oder unsicheren Bindung ist teilweise eine Funktion der Vorhersehbarkeit und emotionalen Sensibilität der Pflegekraft eines Kindes und teilweise das Produkt des angeborenen Temperaments des Kindes. Es wird angenommen, dass Kinder, die in den ersten zwei Lebensjahren eine sichere Bindung aufweisen, wahrscheinlich emotional sicherer bleiben und später in der Kindheit sozial kontaktfreudiger sind als Kinder, die unsicher gebunden sind. Unsicher gebundene, widerstandsfähige Kinder zeigen jedoch später in der Kindheit häufiger soziale oder emotionale Probleme. Die Entwicklung einer sicheren oder unsicheren Bindung ist teilweise eine Funktion der Vorhersehbarkeit und emotionalen Sensibilität der Pflegekraft eines Kindes und teilweise das Produkt des angeborenen Temperaments des Kindes. Es wird angenommen, dass Kinder, die in den ersten zwei Lebensjahren eine sichere Bindung aufweisen, wahrscheinlich emotional sicherer bleiben und später in der Kindheit sozial kontaktfreudiger sind als Kinder, die unsicher gebunden sind. Unsicher gebundene, widerstandsfähige Kinder zeigen jedoch später in der Kindheit häufiger soziale oder emotionale Probleme. Die Entwicklung einer sicheren oder unsicheren Bindung ist teilweise eine Funktion der Vorhersehbarkeit und emotionalen Sensibilität der Pflegekraft eines Kindes und teilweise das Produkt des angeborenen Temperaments des Kindes.

Temperament

Einzelne Säuglinge neigen dazu, sich in ihrer Grundstimmung und in ihren typischen Reaktionen auf Situationen und Ereignisse zu unterscheiden, die Herausforderungen, Zurückhaltung und Unbekanntheit beinhalten. Säuglinge können sich in Eigenschaften wie Angst, Reizbarkeit, Aufregung, Aufmerksamkeitsspanne, Reizempfindlichkeit, Reaktionsstärke, Aktivitätsniveau und Anpassungsbereitschaft an neue Ereignisse unterscheiden. Diese konstitutionellen Unterschiede tragen dazu bei, das sogenannte kindliche Temperament auszugleichen. Es wird angenommen, dass viele Temperamentqualitäten durch ererbte Unterschiede in der Neurochemie des Gehirns vermittelt werden.

Die meisten individuellen Temperamentunterschiede, die bei Säuglingen bis zu einem Alter von 12 Monaten beobachtet werden, halten im Laufe der Zeit nicht an und sagen kein späteres Verhalten voraus. Ein Temperamentmerkmal, das jedoch nachhaltiger ist, ist das vonHemmung für das Unbekannte. Gehemmte Kinder, die 10 bis 20 Prozent aller einjährigen Kinder ausmachen , neigen dazu, schüchtern, schüchtern und zurückhaltend zu sein, wenn sie auf unbekannte Personen, Gegenstände oder Situationen treffen . Als junge Säuglinge zeigen sie ein hohes Maß an motorischer Aktivität und Unruhe als Reaktion auf Stimulation. (Sie werden wahrscheinlich auch als unsicher gebunden - resistent eingestuft, wenn sie in der „seltsamen Situation“ beobachtet werden.) Im Gegensatz dazu sind ungehemmte Kinder, auf die etwa 30 Prozent aller Kinder entfallen, sehr kontaktfreudig, furchtlos und emotional spontan in ungewohnten Situationen. Als Säuglinge zeigen sie eine geringe motorische Aktivität und Reizbarkeit als Reaktion auf unbekannte Reize. Gehemmte Kinder haben ein reaktiveres sympathisches Nervensystemals hemmungslose Kinder. Gehemmte Kinder zeigen einen größeren Anstieg der Herzfrequenz als Reaktion auf Herausforderungen und einen größeren Anstieg des diastolischen Blutdrucks, wenn sie von einer sitzenden in eine stehende Haltung wechseln. Darüber hinaus zeigen gehemmte Kinder eine stärkere Aktivierung des Frontalcortex auf der rechten Seite des Gehirns, während ungehemmte Kinder eine stärkere Aktivierung des Frontalcortex auf der linken Seite zeigen.

Diese beiden Temperamentprofile sind vom zweiten bis zum achten Jahr mäßig stabil; Studien zeigen, dass etwa die Hälfte der Kinder, die im Alter von zwei Jahren als gehemmt eingestuft wurden, im Alter von acht Jahren immer noch schüchtern, introvertiert und emotional zurückhaltend sind, während etwa drei Viertel der Kinder, die als ungehemmt eingestuft wurden, kontaktfreudig, kontaktfreudig und emotional spontan geblieben sind.