Bildung

James S. Coleman | American sociologist

James S. Coleman, in full James Samuel Coleman, (born May 12, 1926, Bedford, Indiana, U.S.—died March 25, 1995, Chicago, Illinois), American sociologist, a pioneer in mathematical sociology whose studies strongly influenced education policy in the United States.

Coleman erhielt einen BS von der Purdue University (1949) und einen Ph.D. von der Columbia University (1955), wo er als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bureau of Applied Social Research (1953–55) tätig war. Dort wurde er von Stil und Können beeinflusstPaul Lazarsfeld zur Anregung der kreativen Problemlösung , ein Einfluss, der in zwei Hauptwerken gezeigt wurde: Einführung in die mathematische Soziologie (1964) und Mathematik des kollektiven Handelns (1973).

Coleman war Fellow am Center for Advanced Study of Behavioral Science in Palo Alto , Kalifornien (1955–56) und war dann Assistenzprofessor für Soziologie an der University of Chicago (1956–59). Von 1959 bis 1973 war er Associate und dann ordentlicher Professor in der Abteilung für soziale Beziehungen an der Johns Hopkins University. Anschließend kehrte er als Professor und Senior Study Director am National Opinion Research Center, dem Gegenstück der University of Chicago, nach Chicago zurück Büro für Angewandte Sozialforschung an der Columbia University.

Colemans Arbeit hatte weitreichende Auswirkungen auf die Bildungspolitik der Regierung und löste wiederholt Kontroversen aus. 1966 legte Coleman dem US-Kongress einen Bericht vor, in dem er zu dem Schluss kam, dass arme schwarze Kinder akademisch besser abschneidenintegrated middle-class schools. His findings provided the sociological underpinnings for the widespread busing of students to achieve racial balance in schools, a practice that met with strong resistance from parents in many areas. In 1975 Coleman rescinded his support of busing, concluding that it had encouraged the deterioration of public schools by encouraging white flight to avoid integration. In 1981 Coleman published a study of 75,000 high school students that stated that private and Catholic schools, with more emphasis on discipline and with higher expectations of performance, provided an education superior to that of public schools.

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Zu Colemans Schriften gehören Union Democracy (1956; mit Seymour Lipset); The Adolescent Society (1961); Jugendliche und Schulen (1965; mit anderen); Jugend: Übergang ins Erwachsenenalter (1973); Modelle des Wandels und der Reaktionsunsicherheit (1964), die sich mit Gemeinschaftsthemen befassen; Ressourcen für den sozialen Wandel (1971); Macht und Struktur der Gesellschaft (1973); Chancengleichheit im Bildungsbereich (1966; mit anderen); Longitudinal Data Analysis (1981); The Asymmetric Society (1982); High School Leistung(1982; mit anderen); und die Arbeit, die er als seinen wichtigsten Beitrag zur Soziologie betrachtete, Grundlagen der Sozialtheorie (1990), eine Untersuchung der Bildung und des Verhaltens von Gemeinschaften .