Psychologie & Psychische Gesundheit

Jean Piaget | Biographie, Theorie & Fakten

Jean Piaget , (geboren August 9, 1896 Neuchâtel , Schweiz-gestorben 16. September 1980, Genf), Schweizer Psychologe, der als erster eine systematische Untersuchung des Erwerbs von Verständnis bei Kindern machen. Viele halten ihn für die Hauptfigur des 20. JahrhundertsEntwicklungspsychologie .

Top Fragen

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Piagets frühes Interesse galt der Zoologie ; Als Jugendlicher veröffentlichte er einen Artikel über seine Beobachtungen eines Albino-Spatzen, und mit 15 Jahren hatten ihm seine mehreren Veröffentlichungen über Mollusken einen Ruf bei europäischen Zoologen eingebracht. An der Universität Neuenburg studierte er Zoologie und Philosophie und promovierte 1918 dort. Bald darauf interessierte er sich jedoch für Psychologie und verband seine biologische Ausbildung mit seinem Interesse an Erkenntnistheorie . Er ging zuerst nach Zürich, wo er unter studierteCarl Jung undEugen Bleuler begann 1919 ein zweijähriges Studium an der Sorbonne in Paris.

In Paris entwickelte und verwaltete Piaget Lesetests für Schulkinder und interessierte sich für die Art der Fehler, die sie machten, was ihn dazu veranlasste, den Denkprozess bei diesen kleinen Kindern zu untersuchen. Bis 1921 hatte er begonnen, seine Ergebnisse zu veröffentlichen; im selben Jahr kehrte er in die Schweiz zurück , wo er zum Direktor des Instituts JJ Rousseau in Genf ernannt wurde . Von 1925 bis 1929 war er Professor an der Universität Neuenburg, und 1929 wechselte er als Professor für Kinderpsychologie an die Fakultät der Universität Genf und blieb dort bis zu seinem Tod . 1955 gründete er dieInternationales Zentrum für Genetische Erkenntnistheorie in Genf und wurde dessen Direktor. Seine Interessen umfassten wissenschaftliches Denken, Soziologie und experimentelle Psychologie . In mehr als 50 Büchern und Monographien über seine lange Karriere setzte Piaget das Thema zu entwickeln , hatte er zum ersten Mal in Paris entdeckt, dass der Geist derDas Kind entwickelt sich durch eine Reihe von festgelegten Stadien zum Erwachsenenalter .

Piaget sah das Kind darin, ständig sein eigenes Realitätsmodell zu erschaffen und neu zu erschaffen und geistiges Wachstum zu erreichen, indem in jeder Phase einfachere Konzepte in übergeordnete Konzepte integriert wurden . Er plädierte für ein „genetische Erkenntnistheorie “, ein von der Natur festgelegter Zeitplan für die Entwicklung der Denkfähigkeit des Kindes, und er verfolgte vier Stadien dieser Entwicklung. Er beschrieb das Kind in den ersten zwei Lebensjahren als in einemsensomotorisches Stadium , in dem es hauptsächlich darum geht, seine eigenen angeborenen physischen Reflexe zu beherrschen und sie in lustvolle oder interessante Handlungen auszudehnen. Im gleichen Zeitraum wird sich das Kind zunächst als eigenständige physische Einheit bewusst und erkennt dann, dass die Objekte um es herum auch eine separate und dauerhafte Existenz haben. In der zweiten oderpräoperativ , im Stadium, ungefähr im Alter von zwei bis sechs oder sieben Jahren, lernt das Kind, seine Umgebung durch innere Repräsentationen oder Gedanken über die Außenwelt symbolisch zu manipulieren . In dieser Phase lernt er, Objekte durch Wörter darzustellen und die Wörter mental zu manipulieren, so wie er zuvor die physischen Objekte selbst manipuliert hat. Im dritten oderKonkretes Betriebsstadium im Alter von 7 bis 11 oder 12 Jahren ist der Beginn der Logik in den Denkprozessen des Kindes und der Beginn der Klassifizierung von Objekten nach ihren Ähnlichkeiten und Unterschieden. Während dieser Zeit beginnt das Kind auch, Konzepte von Zeit und Zahl zu erfassen. Die vierte Stufe, die Periode vonformelle Operationen, beginnt im Alter von 12 Jahren und erstreckt sich bis ins Erwachsenenalter. Es zeichnet sich durch eine geordnete Denkweise und eine Beherrschung des logischen Denkens aus, die eine flexiblere Art des mentalen Experimentierens ermöglichen. In dieser letzten Phase lernt das Kind, abstrakte Ideen zu manipulieren, Hypothesen aufzustellen und die Auswirkungen seines eigenen Denkens und des anderer zu erkennen.

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Piagets Konzept dieser Entwicklungsstadien führte zu einer Neubewertung älterer Vorstellungen vom Kind, vom Lernen und von der Bildung . Wenn die Entwicklung bestimmter Denkprozesse nach einem genetisch festgelegten Zeitplan erfolgte, reichte eine einfache Verstärkung nicht aus, um Konzepte zu vermitteln. Die geistige Entwicklung des Kindes müsste im richtigen Stadium sein, um diese Konzepte aufzunehmen. So wurde der Lehrer kein Wissensvermittler, sondern ein Leitfaden für die eigene Entdeckung der Welt durch das Kind.

Piaget kam zu seinen Schlussfolgerungen über kindliche Entwicklung durch seine Beobachtungen und Gespräche mit seinen eigenen Kindern sowie anderen. Er stellte ihnen geniale und aufschlussreiche Fragen zu einfachen Problemen, die er sich ausgedacht hatte, und machte sich dann ein Bild von ihrer Sichtweise auf die Welt, indem er ihre falschen Antworten analysierte.

Among Piaget’s major works available in English are Le Langage et la pensée chez l’enfant (1923; The Language and Thought of the Child), Jugement et le raisonnement chez l’enfant (1924; Judgment and Reasoning in the Child), and La Naissance de l’intelligence chez l’enfant (1948; The Origins of Intelligence in Children). He also wrote a series of books dealing separately with children’s conceptions of time, space, physical causality, movement and speed, and the world in general.